Proyecto de rehabilitación y ampliación del Instituto de Educación Secundaria Conde Aranda en Alagón (Zaragoza), desarrollado por nuestro estudio de arquitectura especializado en equipamientos educativos. La intervención plantea la renovación de los edificios existentes y la construcción de un nuevo volumen que mejora la accesibilidad, la conexión entre espacios y la calidad del entorno educativo.

Rehabilitación del instituto y nuevo edificio de conexión

El proyecto propone la rehabilitación de las dos alas existentes del instituto y la incorporación de un nuevo edificio que actúa como elemento central de conexión entre las distintas piezas. Este nuevo volumen, situado en una posición estratégica, organiza el conjunto y mejora la funcionalidad del centro educativo.

La intervención genera una estructura en forma de “H”, una tipología habitual en arquitectura educativa que permite optimizar la relación entre aulas, espacios comunes y patios, garantizando una distribución eficiente y flexible.

Mejora de la accesibilidad y circulación

Uno de los objetivos principales del proyecto es garantizar la accesibilidad universal en todo el conjunto. Para ello, el nuevo edificio incorpora un núcleo de comunicaciones con ascensor y pasarelas que conectan los distintos bloques, facilitando el uso del centro por parte de todos los usuarios.

Esta reorganización de circulaciones no solo mejora la funcionalidad, sino que también refuerza la relación entre los diferentes espacios educativos y fomenta la interacción entre alumnos y docentes.

Arquitectura educativa contemporánea

La intervención plantea una actualización del instituto desde una perspectiva contemporánea, adaptando el edificio a las nuevas necesidades pedagógicas. Los espacios se diseñan para favorecer la flexibilidad, la iluminación natural y la relación entre interior y exterior.

El nuevo edificio actúa como pieza mediadora, articulando el conjunto existente y generando una nueva identidad arquitectónica para el centro educativo, acorde con su función pública y su papel en el entorno urbano.

Relación con el patio y el entorno

La disposición en forma de “H” permite generar patios que organizan la vida del instituto, favoreciendo la iluminación, la ventilación y el uso de espacios exteriores como parte del aprendizaje.

Estos espacios intermedios refuerzan la relación entre arquitectura y educación, entendiendo el centro no solo como un edificio, sino como un entorno activo que contribuye al desarrollo social y formativo de los alumnos

Impacto en la comunidad educativa

La rehabilitación y ampliación del Instituto Conde Aranda mejora significativamente la calidad del espacio educativo, adaptándolo a las necesidades actuales y futuras. El proyecto refuerza el papel del instituto como equipamiento público clave en Alagón, contribuyendo a la cohesión social y al desarrollo del entorno.

Si buscas arquitectos especializados en rehabilitación de edificios públicos, centros educativos o proyectos de ampliación, nuestro estudio desarrolla soluciones adaptadas a cada contexto, combinando arquitectura contemporánea, funcionalidad y compromiso social.

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Arquitectura educativa innovadora: diseño para el aprendizaje y el bienestar

Este proyecto de arquitectura educativa en Calatayud aborda la ampliación de un centro de educación especial junto con la renaturalización del patio escolar, integrando criterios de diseño inclusivo, neuroarquitectura y bienestar del alumnado.

La intervención responde a la necesidad de crear espacios educativos adaptados, capaces de mejorar la experiencia del aprendizaje y favorecer el desarrollo integral de los usuarios. El proyecto sitúa a la persona en el centro del diseño, entendiendo la arquitectura como una herramienta activa en los procesos educativos.

Descripción del proyecto: centro educativo inclusivo y espacios adaptados

El proyecto desarrolla una estrategia arquitectónica basada en la especificidad de los usuarios de un centro de educación especial, incorporando soluciones que van más allá de los requisitos normativos.

Se trabaja desde los principios de la neuroarquitectura aplicada a la educación, donde factores como la percepción sensorial, la escala, la materialidad y las relaciones espaciales influyen directamente en el comportamiento, la autonomía y el aprendizaje.

Aspectos clave del diseño educativo:

• Espacios adaptados a diferentes capacidades cognitivas y sensoriales
• Diseño de circulaciones claras, accesibles e intuitivas
• Conexiones visuales que favorecen la orientación y la seguridad
• Materiales táctiles y cálidos que mejoran la experiencia del usuario
• Ambientes educativos que estimulan los sentidos y la interacción

El objetivo es crear un entorno educativo inclusivo, donde la arquitectura contribuya activamente al desarrollo personal y social del alumnado.

Neuroarquitectura y educación: espacios que influyen en el aprendizaje

El proyecto aplica criterios de neuroarquitectura en centros educativos, entendiendo que el diseño del espacio tiene un impacto directo en:

• La concentración y el comportamiento
• La interacción social y la convivencia
• La autonomía del alumnado
• La percepción emocional del entorno

La arquitectura deja de ser un contenedor pasivo para convertirse en un agente pedagógico, capaz de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Renaturalización de patios escolares y mitigación de la isla de calor

Uno de los elementos clave del proyecto es la transformación del espacio exterior mediante la renaturalización del patio escolar, concebido como un espacio educativo activo.

La intervención introduce estrategias de infraestructura verde y diseño climático, orientadas a:

• Reducir el efecto de isla de calor en entornos escolares
• Incrementar zonas de sombra y confort térmico
• Fomentar la biodiversidad y el contacto con la naturaleza
• Generar espacios de juego inclusivo y aprendizaje al aire libre

Los espacios exteriores adquieren un papel fundamental como lugares de socialización, aprendizaje informal y desarrollo emocional, reforzando el valor del patio escolar como espacio educativo.

Espacios educativos abiertos, inclusivos y conectados

El proyecto potencia la relación entre los distintos espacios del centro, evitando configuraciones cerradas y favoreciendo la integración.

Se establece una conexión entre el patio del centro de educación especial y el resto de espacios educativos, promoviendo:

• Inclusión y convivencia entre alumnado
• Uso compartido de instalaciones
• Continuidad espacial y visual
• Mayor interacción social

Esta estrategia refuerza el concepto de arquitectura educativa abierta, donde el espacio fomenta relaciones, aprendizaje colectivo y comunidad.

Arquitectura educativa sostenible y transformación social

Este proyecto se posiciona como un modelo de arquitectura escolar sostenible e inclusiva, donde convergen:

• diseño pedagógico
• sostenibilidad ambiental
• inclusión social
• innovación arquitectónica

La intervención demuestra cómo la arquitectura educativa contemporánea puede transformar la experiencia del aprendizaje y generar un impacto positivo en la comunidad educativa.

Arquitectos especializados en arquitectura educativa e innovación pedagógica

En Grávalosdimonte desarrollamos proyectos de arquitectura educativa, centros escolares y espacios de aprendizaje, integrando:

• diseño inclusivo
• neuroarquitectura
• sostenibilidad y renaturalización
• innovación en espacios educativos

Trabajamos con administraciones públicas, fundaciones y entidades educativas para crear centros educativos innovadores, adaptados a las necesidades actuales y futuras.

Si buscas desarrollar un proyecto de centro educativo, colegio o espacio de aprendizaje, podemos ayudarte a diseñar una arquitectura que mejore el bienestar, el aprendizaje y la inclusión.

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El edificio es sensible a su entorno, inmerso en un espacio verde con una arboleda cambiante según las estaciones. La Escuela articula sus piezas y crea patios que le permiten incorporar los árboles al edificio.

El edificio refleja los dos frentes existentes en la parcela, uno de carácter más urbano, perteneciente al Paseo Echegaray Caballero, y otro más orgánico, el de las riberas, relacionado con el parque y el río. En este sentido, el edificio muestra un perfil plano en su frente urbano, y presenta un perfil irregular a medida que se adentra en el parque y se aproxima al río.
La escala de los bloques de viviendas del paseo Echegaray y Caballero así como su situación en depresión frente a la cota del paseo, la próxima plaza Europa o la terraza mirador de Ingeniería de Montes, hacen de la cubierta la superficie más visible de la edificación y una de las fachadas importantes de esta. Se adopta la cubierta vegetal como piel superior, beneficiándose no solo de sus cualidades estéticas sino también de las mejoras térmicas y acústicas que genera.

Las fachadas que generan los volúmenes responden con claridad a su contenido y posibilidad interior, cerrando el bloque de servicios así como la zona de dormitorios y abriéndose en toda su extensión el área de aulas al parque.

La fachada de las aulas, orientada a la zona verde, presenta una composición abstracta, ordenada mediante bandas verticales y perforada mediante huecos rasgados y estrechos (como troncos de árboles), proponiendo mantener una relación “fondo verde-tronco” en sintonía con su entorno.

Desde el interior estos huecos verticales recrearán una percepción de la luz y del espacio muy parecida a la de un bosque natural. Los materiales de fachada permiten tamizar la luz, que entra filtrada por las láminas de policarbonato en colores verdes permitiendo un nivel de iluminación interior máximo y evitando el deslumbramiento.

El edificio dispone las aulas a este por sus visuales privilegiadas, evitando los problemas de asoleamiento de la orientación oeste. Los huecos se abren al máximo en esta fachada este y tienen su expresión mínima en su fachada oeste para cerrar las vistas más duras a la plaza Europa. En el lado oeste se disponen los dormitorios donde se situarán las cunas. El muro es de hormigón visto perforado por unos huecos circulares. La luz que entra por estos huecos se reflejará en las paredes interiores ofreciendo a los niños un juego natural según las horas del día.
El edificio cede el protagonismo absoluto a los niños. Las aulas disponen de diversas proporciones según las diferentes etapas, lo que permite establecer diferentes apropiaciones del espacio según los diversos cursos. Todas las medidas están basadas en ellos, disponiendo de ventanas inferiores fijas, que pertenecen al “mundo de los niños”, y una serie de ventanas altas practicables, más relacionadas con el mundo adulto.

Otra característica del proyecto es la versatilidad y plurifuncionalidad de las aulas. Estas se separan mediante sistemas de tabiquería móvil que permiten la unión de las dos aulas de misma edad en una, posibilitando un programa educativo diferente y apto para más alumnos. A esta disposición se han adaptado los cambiadores, aseos y dormitorios que funcionan bien para las aulas estándar como para la fusión de estas en una.

Se orienta al futuro parque resolviéndose en cuatro módulos: sala multiusos, lactantes (4-12 meses), alumnos 12-24 meses y alumnos 24-36 meses. Articulando la entrada como unión de todos ellos y actuando de barrera respecto a los bloques de viviendas se sitúa la batería de espacios anexos, oficinas e instalaciones que permiten el correcto funcionamiento de la escuela.
Se han utilizado diversos mecanismos de arquitectura bioclimática: muros de doble inercia térmica (interior-exterior), acumuladores solares en cubierta para calefacción y ACS, carpinterías con rotura de puente térmico, control de soleamientos, etc.

En toda la redacción de este proyecto se ha querido jugar con el romántico recuerdo de nuestra infancia. El cuento de Pinocho y su pasaje en el interior de la ballena, han sido el leiv motive de la composición volumétrica.

Autores: Carroquino Santiago, Di Monte Patrizia, Grávalos Ignacio

photo credits @jesusgranada

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