Proyectos relacionados con Equipamiento

Equipamiento

GravalosDiMonteMTO — Wed, 16 Sep 2026 10:10:48 +0000

Ampliación de un colegio de educación segundaria, con introducción de nueva biblioteca y gimnasio. Se propone un esquema que pueda optimizar tanto por las circulaciones entre los diferentes edificioos como por la organización de las aulas. Se ha considerado que tanto el planteamiento estructural como la claridad en la disposición de las instalaciones preexistentes son adecuadas, con dos variaciones:
• Se ha modificado el acceso al edificio, reordenando el espacio de la zona de rampa resulte más funcional, amplio y ordenado. Se ha resuelto el desnivel de entrada con una rampa suave que permite la accesibilidad total, acompañando a este espacio de una zona ajardinada. Del mismo modo se ha reorganizado el vestíbulo interior.
• Se han considerado las escaleras de evacuación como protegidas para dar cumplimiento a las nuevas modificaciones normativas de la DB-SI del CTE.
>>>>>>>> EDIFICIO DE BIBLIOTECA + PISTA CUBIERTA DEPORTIVA
Se considera que esta pieza sí que puede tener un carácter propio, diverso de la pieza de aulas existentes debido a su singularidad, tanto por su ubicación como por su uso, y por ello se ha realizado una propuesta específica. En ella, se respeta la distribución del anteproyecto, pero se ha avanzado en la configuración una imagen volumétrica que resulta crucial en esta parcela. Las principales intenciones de la propuesta son las siguientes:
• Creación de un elemento reconocible de conexión entre los dos edificios (biblioteca y edificio de aulas) a través de una cubierta y un alero. Se produce a través del gran porche cubierto, disponiendo de una pieza que hilvana los diferentes cuerpos de la ordenación. Este elemento se considera muy importante ya que da sentido unitario a todo el conjunto, ya que la cubierta del porche va a tener una continuidad visual con la cubierta del polideportivo. Lo mismo va a suceder con la percepción de esta pieza desde el interior del centro educativo ya

>>>>>>> ESPACIOS DEPORTIVOS

Para la cubierta de la pista deportiva, se ha planteado una estructura metálica formada por pilares oblicuos, que otorgan levedad a la pieza, reforzando su carácter flotante. De este modo, se produce una relación del espacio deportivo con la ciudad a través de un hueco que permite ver el cielo y los árboles y, a su vez, con el patio de juegos estableciendo una comunicación espacial a través del filtro de los pilares. No obstante, se han perseguido dos intenciones muy claras. Mientras que hacia los espacios deportivos del centro educativo la conexión es abierta y fluida, hacia la calle, la chapa de cubierta baja formando una fachada urbana pero permitiendo vistas y ventilación gracias a su textura microperforada.
• Con esta disposición, aparece la figura del porche como elemento mediador entre los universos de lo interior y de lo exterior. Están dispuestos en puntos estratégicos que permiten articular los diversos espacios, organizando transiciones, proponiendo lugares de reposo y ofreciendo zonas de relación en diversas condiciones meteorológicas. Todos ellos presentan unas dimensiones amplias y ofrecen vistas cruzadas y lejanas del espacio escolar.
• Se ha privilegiado el carácter poroso del porche, introduciendo un cerramiento que permite la visual desde el interior..
• valla ligera conformada por tubos metálicos que permiten tener una comunicación visual calle-colegio y que participa de la voluntad de activar el espacio urbano a través de las comunicaciones y transiciones ofrecidas por el centro educativo.

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REHABILITACIÓN Y AMPLIACIÓN INSTITUTO EN ALAGÓN ZARAGOZA | PROYECTO DE ARQUITECTURA EDUCATIVA

GravalosDiMonteMTO — Mon, 16 Mar 2026 10:00:41 +0000

REHABILITACIÓN Y AMPLIACIÓN DE INSTITUTO EN ALAGÓN – ZARAGOZA)| PROYECTO DE ARQUITECTURA EDUCATIVA

Proyecto de rehabilitación y ampliación del Instituto de Educación Secundaria Conde Aranda en Alagón (Zaragoza), desarrollado por nuestro estudio de arquitectura especializado en equipamientos educativos. La intervención plantea la renovación de los edificios existentes y la construcción de un nuevo volumen que mejora la accesibilidad, la conexión entre espacios y la calidad del entorno educativo.

Rehabilitación del instituto y nuevo edificio de conexión

El proyecto propone la rehabilitación de las dos alas existentes del instituto y la incorporación de un nuevo edificio que actúa como elemento central de conexión entre las distintas piezas. Este nuevo volumen, situado en una posición estratégica, organiza el conjunto y mejora la funcionalidad del centro educativo.

La intervención genera una estructura en forma de “H”, una tipología habitual en arquitectura educativa que permite optimizar la relación entre aulas, espacios comunes y patios, garantizando una distribución eficiente y flexible.

Mejora de la accesibilidad y circulación

Uno de los objetivos principales del proyecto es garantizar la accesibilidad universal en todo el conjunto. Para ello, el nuevo edificio incorpora un núcleo de comunicaciones con ascensor y pasarelas que conectan los distintos bloques, facilitando el uso del centro por parte de todos los usuarios.

Esta reorganización de circulaciones no solo mejora la funcionalidad, sino que también refuerza la relación entre los diferentes espacios educativos y fomenta la interacción entre alumnos y docentes.

Arquitectura educativa contemporánea

La intervención plantea una actualización del instituto desde una perspectiva contemporánea, adaptando el edificio a las nuevas necesidades pedagógicas. Los espacios se diseñan para favorecer la flexibilidad, la iluminación natural y la relación entre interior y exterior.

El nuevo edificio actúa como pieza mediadora, articulando el conjunto existente y generando una nueva identidad arquitectónica para el centro educativo, acorde con su función pública y su papel en el entorno urbano.

Relación con el patio y el entorno

La disposición en forma de “H” permite generar patios que organizan la vida del instituto, favoreciendo la iluminación, la ventilación y el uso de espacios exteriores como parte del aprendizaje.

Estos espacios intermedios refuerzan la relación entre arquitectura y educación, entendiendo el centro no solo como un edificio, sino como un entorno activo que contribuye al desarrollo social y formativo de los alumnos

Impacto en la comunidad educativa

La rehabilitación y ampliación del Instituto Conde Aranda mejora significativamente la calidad del espacio educativo, adaptándolo a las necesidades actuales y futuras. El proyecto refuerza el papel del instituto como equipamiento público clave en Alagón, contribuyendo a la cohesión social y al desarrollo del entorno.

Si buscas arquitectos especializados en rehabilitación de edificios públicos, centros educativos o proyectos de ampliación, nuestro estudio desarrolla soluciones adaptadas a cada contexto, combinando arquitectura contemporánea, funcionalidad y compromiso social.

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centro de educación especial y renaturalización de patio escolar en Calatayud

GravalosDiMonteMTO — Wed, 15 Oct 2025 10:00:09 +0000

Diseño inclusivo, neuroarquitectura y renaturalización de espacios escolares, un proyecto que encarna nuestra visión de la arquitectura como herramienta social y ambiental al servicio de las personas.

Arquitectura educativa innovadora: diseño para el aprendizaje y el bienestar

Este proyecto de arquitectura educativa en Calatayud aborda la ampliación de un centro de educación especial junto con la renaturalización del patio escolar, integrando criterios de diseño inclusivo, neuroarquitectura y bienestar del alumnado.

La intervención responde a la necesidad de crear espacios educativos adaptados, capaces de mejorar la experiencia del aprendizaje y favorecer el desarrollo integral de los usuarios. El proyecto sitúa a la persona en el centro del diseño, entendiendo la arquitectura como una herramienta activa en los procesos educativos. Una arquitectura centrada en el usuario (user-centered architecture), donde cada decisión de diseño responde a las necesidades, capacidades y emociones de quienes habitarán el espacio. Una arquitectura que escucha, que acompaña y que crea entornos inclusivos, seguros y estimulantes. Al mismo tiempo, el proyecto asume un fuerte compromiso ambiental con el entorno, apostando por la renaturalización del patio y la incorporación de zonas verdes y áreas de juego que fomentan el bienestar, combaten el efecto del cambio climático y ayudan a mitigar las islas de calor urbanas. Creemos en una arquitectura social, capaz de generar impacto positivo, de mejorar la vida cotidiana y de construir comunidad. Este reconocimiento refuerza nuestra convicción de que el diseño puede y debe ser un agente de inclusión, sostenibilidad y cambio.

El proyecto desarrolla una estrategia arquitectónica basada en la especificidad de los usuarios de un centro de educación especial, incorporando soluciones que van más allá de los requisitos normativos.

Se trabaja desde los principios de la neuroarquitectura aplicada a la educación, donde factores como la percepción sensorial, la escala, la materialidad y las relaciones espaciales influyen directamente en el comportamiento, la autonomía y el aprendizaje.

Aspectos clave del diseño educativo:

Espacios adaptados a diferentes capacidades cognitivas y sensoriales
Diseño de circulaciones claras, accesibles e intuitivas
Conexiones visuales que favorecen la orientación y la seguridad
Materiales táctiles y cálidos que mejoran la experiencia del usuario
Ambientes educativos que estimulan los sentidos y la interacción

El objetivo es crear un entorno educativo inclusivo, donde la arquitectura contribuya activamente al desarrollo personal y social del alumnado.

Neuroarquitectura y educación: espacios que influyen en el aprendizaje

El proyecto aplica criterios de neuroarquitectura en centros educativos, entendiendo que el diseño del espacio tiene un impacto directo en:

La concentración y el comportamiento
La interacción social y la convivencia
La autonomía del alumnado
La percepción emocional del entorno

La arquitectura deja de ser un contenedor pasivo para convertirse en un agente pedagógico, capaz de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Renaturalización de patios escolares y mitigación de la isla de calor

Uno de los elementos clave del proyecto es la transformación del espacio exterior mediante la renaturalización del patio escolar, concebido como un espacio educativo activo.

La intervención introduce estrategias de infraestructura verde y diseño climático, orientadas a:

Reducir el efecto de isla de calor en entornos escolares
Incrementar zonas de sombra y confort térmico
Fomentar la biodiversidad y el contacto con la naturaleza
Generar espacios de juego inclusivo y aprendizaje al aire libre

Los espacios exteriores adquieren un papel fundamental como lugares de socialización, aprendizaje informal y desarrollo emocional, reforzando el valor del patio escolar como espacio educativo.

Espacios educativos abiertos, inclusivos y conectados

El proyecto potencia la relación entre los distintos espacios del centro, evitando configuraciones cerradas y favoreciendo la integración.

Se establece una conexión entre el patio del centro de educación especial y el resto de espacios educativos, promoviendo:

Inclusión y convivencia entre alumnado
Uso compartido de instalaciones
Continuidad espacial y visual
Mayor interacción social

Esta estrategia refuerza el concepto de arquitectura educativa abierta, donde el espacio fomenta relaciones, aprendizaje colectivo y comunidad.

Arquitectura educativa sostenible y transformación social

Este proyecto se posiciona como un modelo de arquitectura escolar sostenible e inclusiva, donde convergen:

diseño pedagógico
sostenibilidad ambiental
inclusión social
innovación arquitectónica

La intervención demuestra cómo la arquitectura educativa contemporánea puede transformar la experiencia del aprendizaje y generar un impacto positivo en la comunidad educativa.

Arquitectos especializados en arquitectura educativa e innovación pedagógica

En Grávalosdimonte desarrollamos proyectos de arquitectura educativa, centros escolares y espacios de aprendizaje, integrando:

diseño inclusivo
neuroarquitectura
sostenibilidad y renaturalización
innovación en espacios educativos

Trabajamos con administraciones públicas, fundaciones y entidades educativas para crear centros educativos innovadores, adaptados a las necesidades actuales y futuras.

Si buscas desarrollar un proyecto de centro educativo, colegio o espacio de aprendizaje, podemos ayudarte a diseñar una arquitectura que mejore el bienestar, el aprendizaje y la inclusión.

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Quiosco parque Aljafería

GravalosDiMonteMTO — Fri, 10 Oct 2025 09:00:28 +0000

Nuevo quiosco para el parque de la Aljafería.

El quiosco es un equipamiento emblemático de la ciudad, construido en el año 1992 junto con
la reconfiguración general del parque y que ha tenido históricamente un gran protagonismo
en las actividades vecinales del barrio de La Almozara. Su renovación y actualización
reafirman la intención de continuar siendo un equipamiento referente para el barrio principalmente por su ubicación próxima a la Aljafería.
La propuesta planteada, recoge los siguientes objetivos:
1. La conexión con el paisaje natural.
La disposición de la cubierta pretende establecer una relación dialéctica con el
paisaje natural circundante. De esa manera, la cubierta, a través de su tonalidad y su
textura, entabla un diálogo con la masa verde que protagoniza el entorno, entendida
como un cuerpo dispuesto entre las diversas copas de los árboles existentes. Si bien
la cubierta, por su configuración geométrica, está considerada de un modo abstractoartificial,
como un elemento flotante en el paisaje, los pilares se han dispuesto con
una disposición inclinada (orgánica) que entran en diálogo con el lenguaje de los
troncos de los árboles y dotan a la pieza superior de una gran ligereza.
2. La cuestión urbana.
Se ha considerado la condición que tiene la pieza como “puerta de acceso” al parque
desde el barrio de la Almozara, entendiéndola bajo una condición simbólica que,
desde un inicio, enmarca el conjunto natural. Para ello, se ha modificado la
disposición de los pilares iniciales, eliminando alguno de ellos, para dotar de una
mayor transparencia a la pieza, y resaltando el arbolado como fondo de escenario
natural.
3. Las posibilidades funcionales.
La modificación de la disposición de pilares permitirá diversas utilizaciones del
equipamiento. Por un lado, acogerá diversos espectáculos en los que, tanto el
escenario como el público queden dispuestos bajo la gran cubierta. Sin embargo, en
caso de realizar un espectáculo de mayor escala, y con la hipótesis de la disposición
del público situado en la explanada pavimentada adyacente, la eliminación de los
pilares centrales dará una mayor visibilidad al escenario, favoreciendo su uso.
4. El factor comunicativo.
La cubierta se ha planteado con una superficie de chapa microperforada lacada de
manera que adquiera un efecto evanescente. El propio metal adquirirá matices
diversos reflejando las diferentes luces y brillos del amanecer, el atardecer, del cielo
nublado o del sol radiante de verano. En ese sentido, será una pieza que ofrecerá
diversas metamorfosis según las circunstancias lumínicas de la atmósfera.
Por otro lado, se puede potenciar su impacto nocturno a través de una iluminación
que lo resalte en la oscuridad, de modo que pueda considerarse una referencia (un
faro) en la articulación del parque con el barrio. La superficie metálica, admite la
impresión de un nombre o un lema que introduzca, a través de la palabra, cierta
conexión con la vecindad, así como un sentimiento de identidad. Se plantea el uso de
una pintura luminiscente que absorba la energía solar de día y que según la luz
absorbida, se iluminará de noche.
5. La eficiencia energética.
La configuración de la cubierta permitiría la instalación de placas fotovoltaicas de
modo que genere la electricidad que posteriormente pudiese utilizarse tanto para la
iluminación del quiosco como para establecer recargas de móvil, etc. Se propondrá
una disposición que evite el impacto visual de las placas en el entorno, quedando
ocultas en la escenografía natural.
6. El ciclo del agua.
Se ha planteado una cubierta a dos aguas por dos motivos. El primero es por
simplificar la estructura, que ahora va a tener una condición unidireccional frente a la
concepción espacial multidireccional que tenía la original. El segundo tiene que ver
con respetar un ciclo del agua, en el que el agua de lluvia se conduce directamente a
través de gárgolas que vierten directamente sobre el estanque y no sobre la superficie
pavimentada. De esa manera, el agua del cielo vuelve directamente al agua de la
tierra.
7. Protección frente a las islas de calor.
Adicionalmente, se propone la instalación de vaporizadores de modo que en los
momentos de calor, el quiosco se convirtiera en una especie de nube flotante en el
parque. Esta cuestión tiene dos intenciones principales. Por un lado, se crea un
microclima que ayudará a controlar los excesos de temperatura en los cada vez más
calurosos veranos y así mitigar las islas de calor. Por otro, supondría un objeto
escénico, una modificación del paisaje cotidiano que podría establecer un nuevo
reclamo en esta zona del barrio constituyendo un elemento novedoso que atraiga a
vecinos y usuarios, y que pueda transformarse en un nuevo icono urbano del barrio de
la Almozara.

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Rehabilitación centro infancia migrante

gravalosdimonte — Mon, 30 Dec 2024 10:00:21 +0000

El proyecto responde a un programa relacionado con el del acogimiento y la formación de la infancia migrante y, por tanto, escenifica cuestiones tan sensibles como la del “habitar” y el “educar”. Para ello, se ha realizado una sucesión de espacios hilvanados por un sistema de zonas comunes que regulan diversos niveles de interrelación, desde los espacios de convivencia con una voluntad más abierta; las aulas de formación, con un carácter más controlado, o los ámbitos de la vivienda piloto, más íntimos e introvertidos. Estas expansiones relacionales (intercambiar, conocer, convivir) tienen una traducción directa tanto en la espacialidad como en los materiales y acabados propuestos, utilizando el color intenso en los espacios de relación, neutros en los espacios de formación y texturas más cálidas en las estancias de la vivienda y de las habitacionales.

Más allá de la respuesta concreta al programa, el proyecto introduce una lectura urbana y paisajística, estableciendo una secuencia canal – espacio verde – edificio – zonas comunes – azotea verde. Para ello, y dado el perfil del usuario residente, se ha propuesto una utilización del color a través de un recorrido que comprenda desde el mismo acceso por el canal, continuando por la rampa y gradas, hall, vestíbulo, escaleras, zonas comunes y finalmente, ya en la última planta, la salida a la azotea, reconvertida en un espacio revegetado, botánico, con mesas o hamacas para el esparcimiento de los usuarios. La terraza de la azotea adquiere la dignidad de un espacio de relación, subrayando su posición estratégica ya que se obtienen unas vistas magníficas tanto de la ciudad como del paisaje lejano.

@photo Alberto Casas Palasa.

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Centro de formación

GravalosDiMonteMTO — Fri, 13 Dec 2024 08:40:36 +0000

ACONDICIONAMIENTO DE LOCAL PARA CENTRO DE FORMACIÓN JUVENIL LA FUNDACIÓ, CASTELLÓN

La obra consiste en el acondicionamiento de un local para la implementación de un centro de formación gestionado por la asociación Movimiento Ciudadano, principalmente vinculada al contexto juvenil. Está situado en un barrio periférico de Castellón, en la planta baja de un edificio residencial.

La intervención pretende dotar de una gran flexibilidad al espacio dado que se van a realizar numerosas y tan diversas como talleres de pintura, de cocina, presentaciones culturales, cursos de formación, exposiciones, etc. Para ello, se ha estructurado en tres bandas que pueden funcionar con diversos grados de conexión y compartimentación a través de paneles móviles. La primera de ellas resulta más específica al contener las piezas de cocina, aseos, oficina o instalaciones. Las otras dos adquieren un carácter más neutro y son susceptibles de transformarse según las demandas.

Existen dos elementos fundamentales: el espacio diáfano y el mobiliario activador. La medianera se ha considerado como un gran contenedor que alberga todos aquellos elementos de mobiliario que permitirán activar el espacio en función de los usos. La fachada, por el contrario, a través de grandes ventanales tiene la voluntad evanescente, exhibiendo al exterior todas aquellas actividades que se producen para la comunidad de modo que se entienda el centro de formación como un factor de activación del tejido ciudadano. Toda la fachada en su interior está acompañada por un mueble-banco, que permite conquistar por el usuario el límite simbólico del interior con la ciudad y, contiene a su vez, diferentes piezas de mobiliario móvil.

El espacio interior está protagonizado por el color amarillo del pavimento continuo que, dependiendo de las diferentes intensidades de luz, se va expandiendo por los paramentos y techos del local. Se trata de crear una atmósfera de activación, caracterizada por la actividad, la energía, el optimismo y la ilusión de la asociación que lo gestiona. Constituye una nube de color, en la que el espacio ejerce un determinismo real y simbólico en el contexto más prosaico de la vida cotidiana.

Esta propuesta opta por dignificar la arquitectura de los pequeños equipamientos que tienen la capacidad de transformar y activar el tejido social. Se trata de establecer una correlación directa entre la acción y su representación espacial, principalmente en el paisaje urbano. Pretende, a su vez, incorporar una visión contemporánea capaz de establecer un diálogo eficaz con el entorno existente y, por tanto, establecerse como expresión honesta de su tiempo.

La implementación de este nuevo equipamiento, incide directamente con el tejido local, asociativo y comunitario. El edificio, tanto por su actividad como por su simbolismo, adquiere una gran potencialidad en la reactivación de la vida vecinal, mostrándose como un espacio abierto y participativo en el que los vecinos y los asociados puedan escenificar sus deseos ciudadanos. Representa la posibilidad y la oportunidad de intervenir en la vida pública a través del tejido comunitario.

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CENTRO CULTURAL Y DE FORMACIÓN

GravalosDiMonteMTO — Mon, 18 Nov 2024 12:00:21 +0000

CENTRO CULTURAL Y DE FORMACIÓN

Proyecto de ampliación de un centro cultural y de formación desarrollado por nuestro estudio de arquitectura, orientado a la creación de un equipamiento público flexible y abierto a la comunidad. La intervención reorganiza el edificio existente y amplía su capacidad mediante una propuesta arquitectónica contemporánea que mejora la relación entre los espacios educativos, culturales y urbanos.

Reordenación y ampliación del edificio existente

La intervención propone una reorganización integral del edificio existente, permitiendo su crecimiento mediante una lógica orgánica que mejora la circulación y la funcionalidad del conjunto. Se introduce un nuevo vestíbulo que articula los recorridos a través de una escalera central, que actúa como elemento vertebrador y espacio de relación.

El nuevo edificio se desarrolla en planta baja diáfana y dos plantas superiores que albergan aulas, espacios de coworking y oficinas, configurando un programa adaptado a las necesidades actuales de formación y actividad cultural.

Relación con el entorno urbano y el espacio público

Uno de los objetivos principales del proyecto es reforzar la relación entre el edificio y su entorno urbano. En planta baja, la continuidad visual desde la calle hasta el patio ajardinado permite una lectura completa del espacio, favoreciendo la apertura del equipamiento hacia la comunidad.

Esta estrategia convierte el centro en un elemento activo dentro del tejido urbano, capaz de dinamizar la vida social y cultural del barrio mediante la visibilidad de sus actividades.

Arquitectura contemporánea e identidad del edificio

El edificio se materializa mediante una fachada metálica que responde al carácter industrial del entorno y construye una imagen reconocible en la ciudad. Su composición abstracta y los grandes huecos inclinados permiten captar la luz natural, generando una envolvente cambiante a lo largo del día.

En contraste, el interior apuesta por materiales más ligeros y cálidos, como pavimentos continuos, madera y policarbonato, que aportan flexibilidad y transparencia a los espacios de uso colectivo.

Espacios flexibles para uso cultural y formativo

El proyecto plantea espacios versátiles capaces de adaptarse a diferentes actividades: formación, trabajo colaborativo, eventos culturales y uso comunitario. Esta flexibilidad es clave en el diseño de equipamientos públicos contemporáneos, donde la capacidad de transformación del espacio responde a las dinámicas cambiantes de la sociedad.

Impacto social y revitalización urbana

La ampliación del centro cultural actúa como catalizador de la vida social del entorno, reforzando el tejido asociativo y generando nuevas oportunidades de interacción ciudadana.

El proyecto entiende la arquitectura como una herramienta para la transformación social, capaz de activar el espacio público y contribuir a la revitalización urbana mediante pequeños equipamientos estratégicos.

Si buscas arquitectos especializados en proyectos de equipamientos públicos, centros culturales o espacios de formación, nuestro estudio desarrolla soluciones adaptadas a cada contexto, combinando arquitectura contemporánea, sostenibilidad y compromiso social.

El estudio gravalosdimonte arquitectos agradece la colaboración de @adrianzorraquino en la dirección de ejecución, essereingenieria (sergio seral roche y Óscar Pardos Castillón) en las instalaciones, Pérez Benedicto José Angel en la estructura y ARCOCUBICO en la construcción.

@photo Alex Sahún; Alberto Casas Palasa.

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Rehabilitación residencia de mayores

gravalosdimonte — Tue, 10 Sep 2024 10:30:51 +0000

Concurso para la rehabilitación de la Residencia de mayores Hogar Doz, en Tarazona

La creación de las “unidades de convivencia” proponen una reconfiguración del modo de afrontar el envejecimiento de la sociedad a través de nuevas tipologías arquitectónicas. Estos espacios pretenden reforzar el sentido de habitar un hogar, permitiendo personalizar algunos de los espacios en función del bagaje emocional del residente a través de aquellos “objetos de afecto que contengan experiencias o narraciones personales (foto, libro, jarrón, máquina escribir) y que en este caso dispondrán de una escenificación especial. La Unidad de Convivencia se ha planteado como una secuencia de tránsitos que ordene los distintos flujos que abarcan ámbitos tan antagónicos como los de la vida privada y la pública.

Los pasillos suponen una especie de espacios intermedios ya que, a pesar de que su carácter pertenece ya a la dimensión de lo relacional, todavía conserva una vinculación personal a través de los espacios reservados para los objetos de afecto. Los acabados están imbuidos por un tono apastelado que caracteriza todo el espacio. Inspirado en el período rosa de Picasso, en el que a través de tonos cálidos sintetiza aspectos corporales y emocionales. La imagen transmite cuestiones intergeneracionales y, muy concretamente, relativas a la idea de los cuidados y de las ayudas.

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REHABILITACIÓN COLEGIO EDUCACIÓN INFANTIL

GravalosDiMonteMTO — Fri, 20 Oct 2023 09:10:12 +0000

Proyecto de rehabilitación integral de un edificio de 1937 y parte del edificio de 1957 para un colegio de educación infantil.

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Rehabilitación edificio rural

GravalosDiMonteMTO — Thu, 05 Oct 2023 18:45:38 +0000

Rehabilitación de una antigua vivienda rural e intervención paisajística para uso lúdico cultural en el Gargano.

El edificio de arquitectura vernácula, recae entre un contexto paisajístico entre las colinas del Gargano y los lagos, en una amplia extensión de olivos.

Proyecto en colaboración con Anna Di Monte.

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